原文：https://ncode.syosetu.com/n1454hs/782/ 第６５２話：可疑人物２ 潛入夜間學園，來到鍊金術科學生倉庫的我和涅克隆老師。 雖然青蜥蜴告訴我們這裡是個適合藏東西的地方，但老實說這裡東西亂七八糟、視野不良，根本不知道有什麼。 就算藏在這種地方，也只會在解開暗號後，利用龐大的雜物量增加搜索難度來惡整人而已。 「這就算要藏東西，也得先打掃一番呢」 「所以我不就說了，我會幫忙的嗎」 涅克隆老師在青蜥蜴告知學生倉庫的瞬間，就提出了奇怪的交換條件。 當時我雖然沒有接受，但今天卻像這樣單方面地一起來到了學生倉庫。 「也就是說，你早就知道這種狀況，不對，是從涅克隆老師在用的時候就是這樣了嗎？」 「嘛，只要一群放縱不羈的學生聚在一起，差不多就是這樣了吧」 由於他一副無所謂的樣子回答，看來這份雜亂完全在他的預料之內。 在此基礎上，他手拿日誌開始確認起看似危險的物品。 我也姑且決定在這地方尋找應該立刻廢棄的物品。 （賽菲拉，有腐爛的東西，或是對人體有害的東西嗎？） （已確認十件符合的物品） 還挺多的嘛。 （告訴我都在哪……不用了） 本想詢問並看著稍微遠一點的地方，試圖偽裝成自然發現的樣子，眼角餘光卻看見了一條魚尾巴。 往那邊看去，發現有個形狀變形、內容物看似快要漏出來的不妙包裹。 話說回來，人魚精靈也在呢。 跟青蜥蜴說話的時候它大概也在吧。 雖然不知道為什麼跟了過來，但算了，願意幫忙的話也挺好的。 「涅克隆老師，你知道這個是什麼嗎？關於這座倉庫的收納，有什麼規則之類的嗎？」 「哇，這什麼啊？啊啊，是裡面發霉膨脹了嗎。裡面的東西大概爛掉了，先別碰。下次帶廢棄用的木箱來時再扔掉吧。現在先隔離起來，別讓裡面的東西漏出來。我記得這附近好像有雖小但能密封的箱子……」 涅克隆老師在自他畢業後樣子有所改變的倉庫內開始找東西。 我因為不知道有什麼而正在等待，眼角餘光中魚尾巴又搖晃了一下。 順著目光追去，這次是一個看似平平無奇的木箱。 不過，既然精靈特地指引，大概是不妙的東西吧。 （賽菲拉，這個裡面是什麼？） （推測是不留原形、乾燥且發黑的生物殘肢一部分。建議注意避免吸入粉末） 看來這個是在發霉前就已經乾燥了的東西。 而且已經碎裂到不留原形無法使用，吸進去似乎還對人體有害。 「涅克隆老師，這個裡面已經不留原形了，可以直接廢棄嗎？」 「啊，那個箱子。那原本應該是幼龍的手指才對。不行了啊，已經沒用了」 一邊說著可惜一邊嚴密地密封起來，看來他也知道吸進去不行吧。 看來那是從涅克隆老師在校時就留存至今的稀有素材。 在這般交流之中，我找出了賽菲拉所說的十件有害物品。 腐爛的、產生毒素的、劣化到不留原形的，以及不衛生的東西。 學生們完全無法好好管理的狀況，著實令人害怕。 「呼，大概就這樣了吧」 「…………好，那我就直接問了」 涅克隆老師抓住我的肩膀說道。 「你剛才開始到底在跟什麼對話？除了不會說話的青蜥蜴之外，這裡還有別的什麼吧？」 「啊，果然還是被發現了嗎？是的，除了青蜥蜴之外，鍊金術科好像還有其他精靈在。它跟了過來，剛才一直在告訴我危險物品的位置」 「這麼一來，是女人、男人，還是魚的其中一種嗎」 不，全部都是喔。 嘛，既然它是避開涅克隆老師的視線在行動，就算說出人魚的事大概也找不到吧。 「那個也是因為對屬性有所偏好，所以不理會我嗎？」 「誰知道呢。雖然我想大概是水屬性，但並沒有像青蜥蜴那樣顯著的偏好」 「那麼，為什麼阿茲會受它喜歡？」 「有受它喜歡嗎？」 我一說完，賽菲拉便回答道。 （人魚在察覺主人具備海市蜃樓的性質時，便不再排斥讓主人目視其身姿） （這我還是第一次聽說耶？話說回來找到本體的時候它確實沒躲起來呢） 看來只要自己察覺就行了。 既然如此，在這裡告訴涅克隆老師難道不行嗎？ 「呃，它好像是比起青蜥蜴需要多一點步驟的精靈。比起偏好，只要自己找出那個步驟，它似乎就會理會了」 「考驗對方是否為足以獲准與自己對話的勇士或智者，也就是精靈的試煉嗎」 感覺是個有點帥氣的說法呢。 但實際上在教室裡做的，只不過是啪嗒啪嗒地互相追逐而已。 總覺得印象被嚴重扭曲、落差極大。 「真是的，為什麼我求學時就沒有半個人發現啊？」 「它似乎相當隨興，可能單純只是相性不好吧」 這麼說來我和它的相性確實很好。 畢竟我身邊早就有了賽菲拉這個類似精靈的存在。 光是發現並無法對話，但正因為賽菲拉讀取出了它擁有思考與意志，我才能從中摸索出溝通的方式。 「哈啊，能確定存在與鍊金術相關的精靈，回到這裡也算是有意義了吧？」 「明明也不是能換成錢的東西嗎？」 我忍不住說了句現實的話。 但涅克隆老師毫不在意地揚起嘴角。 「只要有精靈的情報，精靈族裡可是有一堆蠢蛋會像笨蛋一樣上鉤的啊」 我忍不住想像了一下伊爾梅的樣子，移開了視線。 雖然我不覺得同班同學是蠢蛋，但確實覺得她會上鉤呢。 而且，光憑鍊金術與精靈相關這一點就能把人釣上來，感覺也挺划算的。 雖然我想不出能用在哪裡，但為了前往精靈文化圈時著想，我姑且記在心裡。 （那麼，接下來要是能有派得上用場的東西就好了） （偵測到推測派得上用場之物品三件、主人已轉化為實用形式之物品四件、封印圖書館存在完成品之物品六件） 總覺得因為數量太少，賽菲拉有一種拼命擠出情報的感覺。 也就是說，根本沒有能斷言派得上用場的東西對吧？ （不，但至少賽菲拉沒有全盤否定說是垃圾，應該算是有點收穫吧） （封印圖書館若具有將失敗傳承給後世的意義，那麼這裡亦是……極其適合用來告誡不成熟的鍊金術師將一事無成這項現實的場所……） （等等等等，那樣不行啦。別用那種揭人瘡疤的說法） 封印圖書館的天才，是因為自己想那麼做才做的。 但留存在這學生倉庫裡的東西，可不是失敗展覽會。 而是學生時代努力過的追憶寄託。 「喂，剛才是不是看到了像是魚鰭一樣的東西？」 「啊，往哪邊去了？」 聽了我的回答，涅克隆老師似乎察覺到那是精靈，嘴角向下撇去。 嗯，即便如此他還是用手指著人魚飄動的周邊告訴了我。 接著我們一起查看那裡有什麼。 出現的是由生鏽金屬零件與木框構成的某種裝置。 「這個架子以前就放著某種器具，但跟我所知道的形狀又不太一樣。看來是有人做過改良」 「啊，那邊的日誌上好像有寫」 「喂，那個有尾鰭的精靈，比蜥蜴還要配合嗎？」 「因為它幫忙的方式非常特殊，所以青蜥蜴光是會使用語言就容易理解多了喔」 正因為這裡堆滿了東西，人魚才能給予協助。 平常它更加難以捉摸，為了解讀人魚傳達的情報，同班同學甚至會像搶答大賽一樣大聲喊出答案。 基本上因為賽菲拉都會先說出答案，我反而像個聽取大家的回答並交給下一位回答者的主持人一樣，半成了一種遊戲就是了。 「唔，這個嗎。據說那是啟閉閥。哦？與其他機器組合後，據說就算人不插手也能自動反覆開閉」 「這麼說來，啊，是用來組合的這個嗎」 居然有比想像中還要正經的發明。 當然光靠這些並沒有用處，而且因為老化了所以必須重做。 但感覺正好適合作為組裝進赤爐的好零件。 尾鰭再次擺動，我拿起了一本研究書。 「什麼什麼？《魔石製作考》」 「啊啊，是歷代學生思考後彙整出來的玩意吧。嗯？本來應該有六本才對，怎麼只剩三本。是誰擅自帶走了，還是忘記歸還就畢業了嗎」 這是學生常有的事呢。 不過我對這個也挺感興趣的，姑且把這份內容帶回去看看吧。 嗯，我這樣好像也有點像盜賊了呢？ 就這樣，我們在某種程度上巡視了一圈後，便宛如可疑人物般，鬼鬼祟祟地從學園脫身了。